调查结果摘要

• 领导和州长们建立了一所具有独特性格和气质的极具抱负的11至16岁学校.
• 领导人致力于为学生提供一流的教育水平. 学生的进步很好，而且还在继续提高.
• 这所学校的包容性很强. 来自不同背景的学生聚集在一起，形成一个单一的社区. 他们知道并坚持学校的核心价值观.
• 工作人员有效地促进学生的福利. 学校的辅导安排意味着不同年龄的学生可以一起社交和学习. 年幼的孩子觉得这很让人安心.
• 学校领导创造了一种雄心勃勃的文化. 他们希望学生们能取得与全国前5%的学生相似的进步. 许多学生的目标是取得好成绩，因为他们渴望这些高期望.
• 领导者有强烈的道德使命感. 学校的核心价值观深深植根于学校的日常生活中. 许多工作人员努力激励学生，使他们追求卓越.
• 许多家长和照顾者强调了校长对学校发展和提高标准的影响. 父母说, too, 校长以尊重的方式与学生合作，鼓励他们并开发他们的潜力. 在视察期间，这一点很明显, 当学生进入集会时，校长和他们一一握手欢迎他们.
• 学校教职员工为学生提供了一系列堪称典范的课外活动. 来自不同背景的学生都能参与到这些机会中来. 这些活动的质量很高，所以学生们想要参与其中.
• 领导要确保教师的积极性很高. 高层领导仔细考虑了工作人员的需要. 员工支持领导为改善学校所做的工作. 检查人员与员工的对话, 以及英国教育标准局的在线问卷调查, 确认员工士气高涨.
• 保护学生安全的安排是有效的. 学校领导创造了一种学生安全至上的文化.
• 教师对SEND学生的规划是有效的. 教学助理训练有素，能很好地支持学生.
• 学生们为他们的学校感到骄傲. 他们是快乐和自信的. 许多学生功课很好. 年龄较大的学生尤其擅长互相支持学习.
• 学院制促进良性竞争，培养学生的适应力. 学生们很看重学校的混合年龄家庭教师团队. 年龄较小的学生受益于这种安排所提供的安全感.
• 学生们来到学校准备学习. 他们穿着时髦，带着合适的设备去上课. 从九年级开始，学生对学习的态度一直很积极, 这有助于他们取得良好的进步.
• 学生们准时上学和上课. 学校对学生出勤率有很高的期望. 领导奖励表现良好和出勤率高的学生，这鼓励他们做到最好.
• 领导人创造了积极的学习氛围. 学校是一个平静的地方. 学生在校园内活动有序. 他们彬彬有礼，待人友好，欢迎游客. 学校周围有大量的工作人员，有助于保持良好的秩序.
• 学校有明确的行为政策，为学生的行为设定了高标准. 这项政策对学生的行为有积极的影响.
• 一个要求, 良好的课程教学有助于不同能力的学生取得强有力的进步和取得良好的成绩.